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试析中考学生的心理疏导

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     中考对学生来说是人生最关键的一次考试;进入初三中考总复习以后,学生立刻会成为学校、家庭关注的焦点,繁重的功课,频繁的考试,父母的期望,学校的动员,老师的要求无形之中给学生的心理增加了种种的压力。在中考的一个月之前,一般情况下各类学校学生都经历了三次大型中考模拟考,考生不良的心理状态,既影响临考复习质量,又影响中考的信心和临场发挥。教师应重视这一特殊时期学生的心理变化,多做耐心、细致的心理疏导工作。诸多因素都可能影响学生的成才,特别是对学生的成长、成才极为不利的心理状态,迫切需要教师的疏导、优化。
        一、学生异常心理状况
        1、有的学生,七、八年级时,学习勤奋,基础扎实。进入九年级后,仅仅因为不适应注重综合能力、弱化记忆性质的中考,以至于三次模拟考试成绩不佳。 这类学生对自己失去信心,对中考产生了恐惧,害怕失败。
        2、有的学生,在七、八年级时,学习用功,基础也扎实,成绩属上游;而进入九年级后,特别是三次中考大型模拟不理想的成绩,心中非常烦恼,动摇了学生的迎考信心。如果再得不到家长和老师的理解,时不时还会换来同学的侧目,这就给学生敏感的心理造成了巨大的压力,降低了考前复习质量,导致学生的智力障碍,反映迟钝,思维懈怠,顾此失彼。这种心理若得不到及时调整,极有可能在中考中失败。
        3、在七、八年级时,有的学生,学习方法不合理、偏科;有的学习不够勤奋贪玩,造成基础不够扎实,进入九年级后,在学校和家庭的配合教育下,才明白了学习的重要性、才想来苦一把,但是学科成绩不均衡。加上三次模拟考试成绩不如意。对中考产生了恐惧,不知道下一步怎么办,想放弃中考。这种心理若得不到及时调整、得不到鼓励,极有可能消极对待中考、甚至放弃中考。
        二、 学生异常心理原由
        1、 家庭、教师因素
        有的学生家长望子成龙心切,对子女的期望很高,而孩子的成绩并非靠前。每当学生回家,家长总爱唠叨,要求孩子一定要考上重点高中,有的家长又爱谁丧气话,说“要读就好好读,读不了就赶快给我回家来干活。 这种不切实际的期望,给正处于中考前,本来就有点担心的学生造成了巨大的心理压力,学生心理处在障碍中。
有的教师又盼高分心切,对学生的期望很高,而教学和学习过程中又并非一个教师或两个教师教学生(教师之间也要共同合作、相互协调)。这种高分愿望,给正处于中考前,本来就有点担心的学生造成了巨大的心理压力,学生心理处在障碍中。
        2、 学友竞争因素
        部分学生平时学习也认真、勤奋,文化成绩属于中上等,而与其用功程度相当的学生,成绩却比自己优秀。 这样比一比,心里就有可能失去平衡,妒嫉之意顿生。学生整日在这种不服气、嫉恨的不佳心境中困扰着,不能自拔,解脱不了。慢慢地说话也不对口味了,逐渐在心里闹别扭,同学之间关系时好时坏。这种状态,对复习迎考极为不利,急需调整。
        3、 自身因素
        部分学生基础较好,原来成绩一直不错,可是到了九年级进入中考复习后,由于考试时的心态以及考试的方法不当,或者因为审题不认真,或组织答案时不简洁,或对旧知识的回忆有障碍,或答卷时思路不开阔,缺乏创新思维,不能举一反三,导致答案不完整、不正确、或不准确,也有可能是题目难,最后成绩不理想。 考试后情绪焦虑,时常自责,而造成心理障碍,从而对中考形成恐慌。 这类学生也急需教师的帮助。

        这些因素造成的心理障碍,学生都非常难受,希望老师能理解,特别希望自己最信任的老师、班主任或同学能给予点拨、疏导,帮助其走出困境,摆脱不良心理的困扰,放下思想包袱,轻装上阵,全身心的投入到紧张的复习迎考中,以使复习能高效化、优质化。
        三、心理疏导
        在九年级临考前一个月左右,学生都进入了紧张的复习迎考阶段,但是,最让我消耗精力的是时时刻刻都要观察、了解我所担任班主任的学生和我所任教班级的学生的临考心理情况。在班委会上收集到班委反馈的建议和与个别学生谈话了解到的情况,都反映出大部分学生必须及时进行心理疏导了。
     在对这些心理障碍因素了解、分析之后,我又分析了各个学生成功因素,然后,采用不同方法、不同形式和学生展开沟通、交流。
        其实,当学生出现心理障碍,情绪焦虑时,解决我们的学生心里的“结”的根本出发点是“爱”,一个教师,特别是班主任,这个时候要真正做到“关心、爱护”学生。
        1、 言谈交流
        利用课间或晚饭后漫步时,和学生进行个别交谈,耐心倾听学生谈他(她)的感受,特别是他(她)的苦闷、烦恼和忧虑,同时,自己也谈谈当年读初中时的情况。到达心与心的平等沟通。当学生的苦闷倾诉得差不多时,针对学生基础和能力的好、中、差,分别给予疏导。
        基础扎实的学生鼓励开拓思路、探索综合题,但对基础题要消除自满、浮躁的心态,力争零失误;对中等生引导他(她)科学分配时间,抓好基础题、中等题的自我练习,适当了解部分综合题的常规解法;对差生激励他(她)不要放弃,基础差就比别人多花点时间,多做几个练习题,以练基础题和中等题为主,只要尽力拼搏了,既使失败也问心无愧;鼓励他(她)坚持、努力到最后一刻。
        2、组织小型游戏活动
        有一次我利用学生下课打扫卫生后之余,邀约保福厚、普  宏、陈海军等8个男生进行篮球定点投篮比赛,而且必须用左手(还好他们都不是左撇子);比赛中每个人不协调的、滑稽的动作,引起一阵阵笑声;有的同学要求改规则:用右手,但背向篮板。为了公平、公正我们没有改规则。游戏在同学们的笑声中进行着,同时学生紧张、烦闷、茫然等各种心情得到了释放;游戏进行中我“不经意”的一句话;“好男不跟女斗”,让8个男生心里豁然开朗,“小事不必和女生斤斤计较”。比赛结束我“输”了8瓶矿泉水给他们,比赛结束之后很长一段时间,每个学生都高高兴兴地投入到紧张的学习中了。
        3、组织班级校外活动,在中考最紧张的时候和中考期间,其它班级的学生忙着在教室内紧张地复习,我却带学生到校外田野里、泸江河边游玩或去登凤凰山;五、六月正是水稻生长之时,有几次组织学生到稻田边看一看绿油油的水稻,到泸江河边玩,微风吹过,一阵清凉带走了夏日的酷暑,也驱散了学生紧张之情。
        组织学生登凤凰山,让学生了解家乡的山水,让学生有爱我家乡的心,同时,树立建设家乡之志。顺便释放学习上的压力。
        在与学生同甘共苦,以爱心陪伴学生到中考的过程中,我成了学生的知心人,自己的教学也获得了丰收,84班数学和其它各学科在中考中高分段、优秀率在我校各个班级名列第一,84班41人中考,有21人考入开远市高级中学,一个班占51.2%(我校录取开远市高级中学的学生共41人),其他同学大部分录入开四中;我校中考600分以上15人中,84班有9人,占60%。
        对于历经九年寒窗的学子来说,中考如同一场大的战役。学生只有放下思想包袱,怀着必胜信心,积极备考,才是胜利的保证。
        从事教育教学工作的教师们,尤其是班主任老师,让我们一起共同关爱学生,在认真做好各个阶段学生工作的基础上,高度重视中考前学生的心理疏导。

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